Gediplomeerd docent (1e graads economie) geeft bijles in Grieks op vwo-niveau (onderbouw) in de omgeving Leidschendam/Den Haag. Ervaring voor de klas en als bijlesdocent!

Kom meer te weten over Huib

• Wanneer is de interesse voor jouw onderwerp en voor het geven van privéles ontstaan?

  Mijn interesse voor lesgeven is al ontstaan tijdens de middelbare school, toen ik vaak zelf nadacht over hoe ik bepaalde stof uitgelegd zou hebben. Die interesse heeft jaren later geresulteerd in een opleiding tot docent economie met een eerstegraads lesbevoegdheid (omdat ik economie heb gestudeerd) en een baan als docent economie op een middelbare school voor havo/vwo. Uiteindelijk heb ik de stap gemaakt naar privéles omdat ik me dan echt kan richten op de didactische kant van lesgeven, en dat vind ik verreweg het leukst. Daarnaast vind ik het één-op-één contact met leerlingen ook altijd leuk. Je bouwt namelijk echt een band op met elkaar. Het vak economie heb ik daarnaast altijd al interessant gevonden omdat het wiskunde combineert met wat er in de 'echte wereld' gebeurt. Maar wiskunde zelf en bedrijfseconomie vind ik eigenlijk minstens net zo leuk, dus daar geef ik ook bijles in! Net als in Nederlands, Engels, Grieks en Latijn.

• Vertel ons meer over het vak waarin je lesgeeft en over de onderwerpen die je leuk vindt om te bespreken met leerlingen (en eventueel ook de onderwerpen die je minder leuk vindt)!

  Economie gaat in wezen over hoe mensen keuzes maken. Om die keuzes te voorspellen, wordt economische theorie vaak gecombineerd met wiskunde. Oftewel: verhaaltjessommen! Niet iets wat veel leerlingen makkelijk vinden. Je moet namelijk én goed op de hoogte zijn van de theorie, én goed zijn in wiskunde, én goed zijn in begrijpend lezen! Het leukste onderdeel van economie vind ik micro-economie omdat daar de meeste wiskunde bij komt kijken, bijvoorbeeld als het gaat om het berekenen van totale opbrengsten, kosten, (maximale) winst, marginale kosten en marginale opbrengsten. Minder leuk vind ik de macro-economische theorieën omdat je wel eens vraagtekens kunt zetten bij enkele aannames die worden gedaan. Van wiskunde vind ik combinaties, permutaties en kansberekening het leukste. Niet per se het makkelijkste onderwerp, maar juist dat maakt het uitdagend en in tegenstelling tot veel andere onderwerpen binnen wiskunde is het ook nog eens praktisch toepasbaar! Van bedrijfseconomie vind ik alles met balansen, resultatenrekeningen en liquiditeitsbegrotingen leuk.

• Vertel ons over je grote voorbeeld of rolmodel, of het nou een leraar of lerares is waar je zelf les van hebt gehad of een genie in jouw veld!

  Mijn grootste voorbeeld is de geschiedenisdocent die ik in de onderbouw had. In plaats van te vertellen over gebeurtenissen uit een ver verleden, verpakte hij ze in een verhaal waarin enkele leerlingen de hoofdpersonen waren. Dat maakte het niet alleen veel leuker, je begreep er de stof ook veel beter door want je maakte de historische gebeurtenis zelf mee. Die les neem ik ook mee in mijn bijlessen: als een leerlingen er niet uitkomt, vraag ik wel eens 'stel dat jij de persoon uit dit verhaaltje was, wat had je dan zelf gedaan?'. Door leerlingen zelf in een situatie te plaatsen, valt het kwartje dan vaak wél. En op die manier is het ook nog eens veel leuker.

• Wat zijn, volgens jou, de vereiste kwaliteiten om een expert te zijn in jouw vak?

  Om een expert te zijn in economie, wiskunde en bedrijfseconomie moet je 1) de theorie goed kennen, 2) handig zijn met cijfers, 3) goed begrijpend kunnen lezen en 4) logisch kunnen nadenken. Gelukkig hoef jij geen expert te zijn dus ook als je bijvoorbeeld minder goed bent in wiskunde, kun je gewoon een voldoende halen voor economie! De basis van economie (en in mindere mate bedrijfseconomie) is namelijk het kennen van de begrippen en het toepassen hiervan, soms door wiskunde te gebruiken. Wiskunde is, meer dan economie en bedrijfseconomie, vooral een doe-vak. Ook al heb je geen wiskundeknobbel, door goed te oefenen kun je altijd een hoop compenseren.

• Kun je ons een leuke anekdote vertellen die te maken heeft met jouw beroep of jouw eigen schooltijd?

  Ik kan me nog herinneren dat we een huiswerkcontrole kregen bij economie van onze norse economiedocent. Mijn buurman had (zoals wel vaker) zijn huiswerk niet gemaakt. Toen de docent bij hem kwam en de lege pagina zag, hield mijn buurman zijn hand met gespreide vingers voor zijn gezicht en vroeg aan de docent: 'kunt u het deze keer misschien door de vingers zien?'. Dat vond ik toen heel grappig...

• Dan is nu de tijd gekomen om toe te geven dat jij misschien ook wel wat moeilijkheden hebt gehad op school... en hoe je die hebt overwonnen!

  Ik kan me nog herinneren dat ik in de eerste en tweede klas altijd erg zenuwachtig was voor proefwerken. Achteraf gezien denk ik dat het faalangst was. Met minder dan een 9 was ik eigenlijk nooit tevreden. Met de jaren word je gelukkig wat wijzer en kun je beter relativeren, waardoor ik er in de hogere klassen minder last van had. Maar het perfectionisme is altijd gebleven!

• Help ons je een beetje beter te leren kennen door ons te vertellen over jouw passies (die je misschien ook van plan bent te delen via Superprof).

  Mijn passies zijn voetbal (zowel kijken als spelen), Formule 1 en het spelen van strategische kaartspellen. Dat laatste is een beetje nerderig, maar ik vind het leuk om mijn hoofd te gebruiken en op die manier iemand te slim af te zijn. Dat ik het leuk vind om mijn hoofd te gebruiken, maakt misschien ook wel dat ik bijles geven zo leuk vind... In ieder geval heb ik het tijdens de bijlessen ook wel eens graag over mijn passies, het nieuws en wat leerlingen zoal bezighoudt!

• Wat maakt jou een Superprof (behalve het beantwoorden van deze vragen 😉)?

  Ik denk de combinatie van weten hoe docenten denken en werken (aangezien ik zelf docent ben geweest), heel goed in de stof zitten, veel ervaring als bijlesdocent (op het moment van schrijven zo'n 2,5 jaar waarvan 1 jaar fulltime), snelle en duidelijke communicatie, maar bovenal: leerlingen zijn over het algemeen snel op hun gemak bij mij. Ik stel me namelijk niet op als de docent die jou even komt vertellen hoe je het allemaal moet doen. Een bijles doen we namelijk samen en ik denk met je mee. Dat maakt het denk ik al een stuk prettiger om een uur of 1,5 uur bezig te zijn met een vak waar je op dat moment waarschijnlijk niet zoveel plezier aan beleeft. Uiteindelijk ben ik dit werk gaan doen omdat het mij veel voldoening geeft om te zien dat jonge mensen vertrouwen in eigen kunnen krijgen. Hopelijk lukt dat ook bij jou! 🙂